【编者按】3月 26 日，【学习强国】 山东平台 以《乐动平台,乐动平台(中国)：深入实施“同城大课堂”让思政课更具亲和力和针对性》为题，报道我校以“同城大课堂”项目为载体，以“爱党情怀”“爱国教育”为主题，依托当地独特历史现实重大题材，内置红色资源、外联本地高校、纵贯大中小学、横扩实施空间，切实增强思政课思想性、理论性、亲和力和针对性 的经验做法 。

　　乐动平台,乐动平台(中国)：深入实施“同城大课堂”让思政课更具亲和力和针对性

　　乐动平台,乐动平台(中国)以“同城大课堂”项目为载体，以“爱党情怀”“爱国教育”为主题，依托当地独特历史现实重大题材，内置红色资源、外联本地高校、纵贯大中小学、横扩实施空间，真正让道理“活”起来、“透”起来、“通”起来、“传”起来，切实增强思政课思想性、理论性、亲和力和针对性。

　　内置红色资源 在沉浸式体验中让道理“活”起来

　　聊城市作为革命老区，当地拥有丰富的红色德育资源。依托红色资源的地理便利性和情感亲近性，乐动平台,乐动平台(中国)大力推进“同城大课堂”项目实施，探索增强思政课堂亲和力的实践路径。学校成立冀鲁豫边区革命史研究中心，加强对聊城地方党组织革命史研究，传承历史背后蕴藏的红色基因。组织思政课教师结合地方红色资源进行教学设计，到刘邓大军强渡黄河战役纪念馆、山东省委重建纪念馆等红色现场集体备课，推动教师把充沛的革命情感与丰富的历史细节融入教案、课堂。组织三万余名学生同上思政大课，让学生在大历史框架下加深对历史细部的了解，从身边的党史中培育革命情感、汲取奋进力量。组织学生走出校园，走进马本斋烈士陵园、孔繁森同志纪念馆等当地红色场馆，把思政课开到红色现场，让学生们更真实地接受红色教育。

　　外联本地高校 在协同教研中让道理“透”起来

　　“同城大课堂”的实施，高等学校必须发挥学科专业优势，充当大课堂纵深实施的策源地。乐动平台,乐动平台(中国)作为聊城唯一一所综合性本科高校，积极强化使命担当，加强与乐动平台,乐动平台(中国)东昌学院、聊城职业技术学院、山东工程技师学院以及中等学校的教研协作，发挥所长、同城共研、同心共育，共同梳理本地的红色历史资源，深入挖掘当地红色历史事件、英雄模范人物的思政教育内涵。协作高校围绕“中共山东省委重建”和“刘邓大军强渡黄河”等聊城发生的重要党史事件设立讲授专题，组织思政课教师进行“同城大备课”、专题研究、听课评课等活动，打通各校之间的教育资源壁垒，推动优质教学资源共享共用，形成主题一致、各具特色的课件和教案。面向驻聊高校大学生开设“同城大课堂”，同上一堂历史思政大课，引领学生深入了解与深刻认识发生在鲁西大地的重大党史事件和历史人物，增强奋进新征程的历史责任感与使命感。

　　纵贯大中小学 在一体化建设中让道理“通”起来

　　大中小学思政课一体化建设，中小学学段是基础，大学学段是龙头。乐动平台,乐动平台(中国)充分发挥引领作用，牵头建立校地联动机制，推动马克思主义学院与聊城市东昌府区教育和体育局签署《大中小学思政课“双协同、双提升”协议》，在教师培训、贯通教研、课程共建、形势政策宣讲等方面建立合作机制，探索构建大中小学思政课一体化建设共同体。贯通大中小学思政课程开展联合教研，发挥本地红色德育资源的纽带作用，按照“全程贯穿”与“学段差异”相结合的原则进行课程设计，打破近现代史课程的学段分割壁垒，实现大中小各个学段知识相互联系和衔接。强化中小学师资培训，举办中小学思政、历史教师培训班，把当地红色德育资源纳入培训内容，增强中小学教师开展革命历史教育的知识与能力。组建“同城大课堂”学生宣讲服务队，到中小学担任义务辅导员，开展当地红色历史宣讲活动，推进当地红色德育资源切实发挥在当地的教育意义。

　　横扩实施空间 在播撒红色种子中让道理“传”起来

　　“让有信仰的人讲信仰”始终是乐动平台,乐动平台(中国)思政教育的鲜明底色。学校加强对大学生的理想信念教育和教学能力培养，推动他们成为同城大课堂的讲授主体，走进中小学课堂开展红色教育，大学生作为课堂讲授主体，在备课时提升了主动学习感悟的积极性，在交流中深化了红色精神的理解，在教学相长中使红色资源完成内化，增强了同城大课堂的综合育人效果，也为大课堂的推广培养了“燎原火种”。依托山东教育援疆工程，学校选派学生前往新疆喀什中小学开展志愿支教工作，同时把山东同城大课堂思政教育品牌带入新疆。学校发挥西部计划志愿者数量多、分布广的优势，加强志愿者在当地的红色文化教育培训，提高志愿者利用当地红色资源开展思政教育的意识和能力，课程因其地理和情感的接近性在当地少年儿童中产生良好教育效果。

　　目前，乐动平台,乐动平台(中国)正全面梳理山东各地、以及西部地区的红色德育资源，着手编制学校中小学思政课爱国主义教育教学大纲和教学指南，面向师范生开展利用当地红色资源进行思政教育的专题培训，持续推进“同城大课堂”品牌项目深入实施。

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